前兩天有親戚和我聊天，談到自己的孩子不知什么原因已經(jīng)不上學兩個月了，每天沉迷游戲，不肯與自己交流。心里很是著急，不知道該怎么辦，問我有什么方法能夠讓TA的孩子上學。

　　很顯然，問題的核心也許不僅僅是“孩子不上學”這么簡單。

　　孩子上學學習，本是最自然不過的事情，除了考試升學等聽起來有些功利的目的之外，學生在求學時期的學習活動，對于其自身的思維能力、學習能力、人際交往以及心智的成熟發(fā)展等都會有很大的幫助與提升。

　　然而實際情況是，不管在小學還是初、高中，常常出現(xiàn)學生不想上學、厭學的情況，并通過逃學、懼學以及拒學等不同行為表現(xiàn)出來。很多父母、老師使盡渾身解數(shù)：懲罰、勸說也很難起到很好的效果。

　　在內(nèi)陸的一些兒童青少年的精神門診中，竟有1/3-1/2的案例是與兒童青少年的厭學問題相關(guān)。醫(yī)生表明，在所有的案例中，有50%其實是基于心理因素引發(fā)的，厭學問題已經(jīng)嚴重影響了兒童青少年心理健康的發(fā)展。實在是需要引起父母，以及在校工作者的重視!

　　本周《青少年心理師專業(yè)》的陳祥美老師在《學校輔導工作與實務(wù)》課程中，單獨就“逃學、拒學和懼學”主題進行了細致講解。結(jié)合著老師的授課內(nèi)容與相關(guān)資料，小編也將孩子厭學問題的原因，作為父母、老師應(yīng)該怎么去看待與處理的問題進行整合，希望對大家有所幫助。

　　為什么會“厭學、拒學”?

　　孩子的厭學、拒學問題，并不像表面看到的，僅僅是“不想上學”那么簡單。其背后往往是個人、家庭、學校等多因素綜合在一起，互相影響牽連，共同造成了問題的爆發(fā)。

　　而作為成年人，只有了解他們拒學形成的成因，才能夠根據(jù)不同問題的具體情況進行有效的支持與協(xié)助：

　　個人因素：是否因為孩子不想和TA親近的家人分開，或者患有精神疾患;

　　家庭因素：父母的離異、爭吵，父母對于課業(yè)過于嚴格，疏忽孩子等;

　　學校因素：和同學的關(guān)系不好，在學校被霸凌欺負，教師的管教方式不合理;

　　一線青少年醫(yī)生根據(jù)自己的臨床工作經(jīng)驗，也提出在厭學的孩子在早年經(jīng)驗，幾乎有這些共同的現(xiàn)象：

　?、僭缒瓯煌懈督o其他人撫養(yǎng)

　?、谝缿訇P(guān)系不夠安全

　?、鄹改笐土P、打罵孩子比較多

　?、苓^早的在寄宿小學生活，割斷了和父母的關(guān)系

　　可見，那些讓成人頭疼的孩子，其實內(nèi)心充斥著痛苦與絕望，只是通過“厭學”的信號呈現(xiàn)，讓大人關(guān)注到，背后存在的問題。

　　家長、老師如何看待孩子的厭學?

　　孩子的厭學、拒學問題的出現(xiàn)，往往不是一朝一夕。所以當父母、老師真的遇到了這樣的情況，應(yīng)該兩個心態(tài)最重要：不勉強，不著急。

　　不勉強：孩子出現(xiàn)厭學情況，很多父母下意識的第一反應(yīng)就是著急：孩子不上學，學業(yè)耽誤了怎么辦?

　　然而，這樣的做法反而阻礙了對于孩子問題的解決。

　　首先，父母要先冷靜下來，不要通過指責、強迫等方式給孩子施壓。相反，要和孩子站在一條線上，成為“同盟”，從TA的身份、狀態(tài)去理解思考：沒有一個孩子真的不想上學，明白TA做出這樣的行為，內(nèi)心一定也十分痛苦，背后存在一系列的問題需要處理解決。

　　以溫和的態(tài)度可以嘗試和孩子聊聊：

　　如：看到你現(xiàn)在這樣，我很是心疼。雖然上學很重要，但我這次和你聊天不是逼你上學了，我更關(guān)心的是你現(xiàn)在發(fā)生了什么事情，讓你不想上學?

　　不管是教師也好、父母也好，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學、拒學的問題，并且很難支持到TA的時候，就需要及時幫助孩子尋求專業(yè)人士(心理咨詢師、精神醫(yī)生)進行深入、徹底的解決。

　　不著急：哪怕是找到了專業(yè)人士，作為父母也好，老師也好，也要心存耐心。冰凍三尺，非一日之寒。問題的解決、孩子的轉(zhuǎn)變，甚至父母自我的反思與覺察都需要時間，在這個過程中，成年人內(nèi)心的穩(wěn)定、耐心，對于孩子的問題解決至關(guān)重要。

　　我見過很多父母，因為缺乏對于厭學等相關(guān)問題的專業(yè)知識與自我覺察的意識，又沒有足夠的耐心，在中途結(jié)束了對于孩子心理咨詢或治療的相關(guān)工作，這對于很多孩子心理的恢復(fù)與問題的解決都非?？上?。

　　怎樣幫助孩子解決拒學的困擾?

　　不同厭學行為背后的原因也各不相同。

　　作為青少年的心理工作者，一方面，需要與孩子建立良好的咨訪關(guān)系。但僅僅從孩子自身去解決，不管是幫助孩子改變認知也好、培養(yǎng)好的學習習慣也好，很多時候往往不夠。

　　節(jié)選自學校輔導工作與實務(wù)的課堂講義，禁止轉(zhuǎn)載

　　多數(shù)情況下，孩子的厭學問題都會與其家庭有關(guān)。

　　如果不和父母建立可靠的關(guān)系，得到來自父母雙方的支持，讓父母成為孩子問題解決的堅強后盾，哪怕當時孩子的厭學問題得到暫時的解決，但是根源性的影響因素還在，孩子的厭學問題很有可能復(fù)發(fā)，甚至更加嚴重。

　　這都需要與其家庭(父母)進行溝通，為孩子建立良好的支持系統(tǒng)。

　　當然，在實際的案例解決中，可能涉及到的問題因素非常多：不管是孩子自身對于學習的認知、學習行為策略、家庭系統(tǒng)的支持，班級同伴的關(guān)系、老師的教學、甚至校園霸凌事件等，都可能涉及其中。

　　這對于解決問題的工作者的專業(yè)知識與工作能力的扎實度提出了更高的要求，不單單是了解青少年心理、以及一些個體咨詢的技能，還需要會和家庭成員進行會談，甚至在比較復(fù)雜的案例中，能夠協(xié)調(diào)、調(diào)動多個系統(tǒng)的力量來對青少年來訪者提供支持。

　　這種情況并非只有“厭學”的案例中出現(xiàn)，其他青少年心理問題也都大同小異。青春期是心理問題的高發(fā)期，網(wǎng)癮、強迫、抑郁等諸多心理問題也會在這個心理發(fā)展階段頻發(fā)，處理起來非常棘手。這需要從業(yè)者進行系統(tǒng)化的學習與訓練。