自然情境教學(xué)法對(duì)自閉癥兒童和家長(zhǎng)的評(píng)估是怎樣的呢？

　　自然情境教學(xué)法非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境的生態(tài)性、真實(shí)性和自然性，因此，對(duì)自閉癥兒童采用自然情境教學(xué)法前要對(duì)其本人、環(huán)境和參與者是否具有相應(yīng)技能等進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的具體內(nèi)容通常包括：對(duì)自閉癥兒童的評(píng)估和對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)估。

　　一、自然情境教學(xué)法對(duì)自閉癥兒童的評(píng)估

　　1、特定時(shí)間點(diǎn)的特定環(huán)境：比如孩子早上8點(diǎn)半前后在學(xué)校的大門口。

　　2、一般要求的語(yǔ)言和行為：比如孩子見了熟人會(huì)互相打招呼，上課時(shí)學(xué)生回答問題的基本規(guī)側(cè)包括舉手發(fā)言、耐心等待老師點(diǎn)名發(fā)言等。

　　3、自閉癥兒童的現(xiàn)有水平：比如有的孩子眼睛不看人，只顧低頭走路。

　　4、訓(xùn)練的具體目標(biāo)：比如用“您好”來(lái)回答別人的打招呼。

　　5、誰(shuí)擔(dān)任教者：如果媽媽經(jīng)常送自閉癥兒童上學(xué)，媽媽可以成為教者。

　　6、訓(xùn)練方法：比如媽媽可以用示范的方法，先自己對(duì)熟人說(shuō)“您好”。然后要求孩子也對(duì)熟人說(shuō)“您好”。隨著環(huán)境的改變，訓(xùn)練的要求、目標(biāo)、方法等也要相應(yīng)地改變。

　　二、自然情境教學(xué)法對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)估

　　對(duì)家長(zhǎng)評(píng)估目的是為了向家長(zhǎng)傳授必要的方法，以幫助他們?cè)谧蚤]癥兒童的教育過程中取得更大的效果。評(píng)估包括使用量表和觀察兩個(gè)方面：

　　一是家長(zhǎng)壓力量表。用該量表評(píng)估家長(zhǎng)在參與教育、照顧殘障孩子方面感受到的壓力程度，從而確定家長(zhǎng)可能需要幫助的具體項(xiàng)目。

　　二是評(píng)估者可以用問卷表來(lái)了解家長(zhǎng)與孩子每天交往的時(shí)間、內(nèi)容、感受等。家長(zhǎng)評(píng)估中，觀察更為重要，觀察主要圍繞七個(gè)方面：

　　1、家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童指導(dǎo)時(shí)是否用簡(jiǎn)短清晰的指令。

　　2、家長(zhǎng)是否把對(duì)孩子新技能的訓(xùn)練與孩子已掌握技能的復(fù)習(xí)交替穿插在一起。

　　3、家長(zhǎng)是否注意訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)即使同一事物也可能有多種存在形式。

　　4、家長(zhǎng)是否與孩子分享控制權(quán)，能恰當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子注意力，引導(dǎo)孩子。既不完全控制，也不放任孩子。

　　5、家長(zhǎng)是否恰當(dāng)有效地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方法。

　　6、家長(zhǎng)是否常用自然結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)自閉癥兒童的良好行為。

　　7、家長(zhǎng)是否隨時(shí)注意獎(jiǎng)勵(lì)孩子的努力和進(jìn)步。

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